Ягупов В.В. Педагогіка – Соціологічні закономірності навчання. Організаційні закономірності навчального процесу

Скачати повну версію книжки (з малюнками, картами, схемами і таблицями) одним файлом Скачати підручник Педагогіка

10.2. Закономірності навчального процесу та їх класифікація

Соціологічні закономірності:

  1. розвиток індивіда зумовлений розвитком всіх інших індивідів, з якими він прямо чи опосередковано спілкується;
  2. продуктивність навчання залежить від обсягу та інтенсивності пізнавальних контактів;
  3. ефективність навчання залежить від рівня «інтелектуального середовища», інтенсивності взаємонавчання;
  4. ефективність навчання підвищується в умовах пізнавального напруження, викликаного змаганням;
  5. престиж учня в класі залежить від: а) позиції, яку він займає; б) ролі, яку він виконує; в) академічних успіхів і досягнень; г) індивідуальних якостей;
  6. ефективність навчання залежить від якості спілкування учителя з учнями;
  7. дидактогенія (зневажливе ставлення вчителя до учнів) веде до зниження ефективності навчання всього класу в цілому, кожного учня зокрема.

Організаційні закономірності:

  1. ефективність навчання залежить від управління;
  2. результати навчання (у певних межах) прямо пропорційні ставленню учнів до навчальної роботи, до своїх навчальних обов'язків;
  3. результати навчання (у певних межах) прямо пропорційні працездатності вчителя;
  4. залежність між наповненістю класу (а), середнім обсягом контролю поточної успішності з розрахунку на одного учня (b) і середньогрупової успішності класу (с):

Vс < Va < Vb (Г. В. Воробйов);

  1. розумова стомленість призводить до гальмування органів почуття: чотири години навчальних занять знижують поріг чутливості аналізаторів більше ніж удвоє (Вагер, Блажек);
  2. розумова працездатність дитини залежить від стану здоров'я, режиму розумової діяльності, пори року, дня тижня, часу доби (М. В. Антропова та ін.);
  3. активність розумової діяльності учнів залежить від розкладу навчальних занять, місця у ньому уроків фізичного виховання і праці (М. В. Антропова та ін.);
  4. продуктивність навчання залежить від рівня організації педагогічної праці.

Усі ці закономірності тією чи іншою мірою безпосередньо проявляються в навчальному процесі. Вони в дидактиці мають ймовірнісно-статистичний характер.
Певна їх частина функціонує завжди, залежно від дій учасників і умов процесу (наприклад цілі та зміст навчання залежать від суспільного устрою), а більшість закономірностей виявляється як тенденція. Найголовніші критерії зв'язків – об'єктивність, усезагальність і повторюваність.
Знання цих закономірностей та їхніх вимог сприяє цілеспрямованості, систематизованості, організованості, всебічній забезпеченості, ефективності й оптимальності дидактичного процесу.

◄ Психологічні закономірності навчання. Кібернетичні закономірності навчального процесу

Зміст підручника "Ягупов В.В. Педагогіка."

Дидактичні принципи та їх класифікація ►

Скачати повну версію книжки (з малюнками, картами, схемами і таблицями) одним файлом Скачати підручник Педагогіка

Загрузка...