Модель процесу виховання (структура процесу виховання)

16.2. Модель процесу виховання та характеристика її складових

Таким чином, модель процесу виховання являє собою струнку систему взаємопов'язаних цілей, принципів, завдань, змісту, методів, форм і результатів виховання, різних варіантів й етапів досягнення цілей і завдань виховання, різноманітні двосторонні взаємини вихователів і вихованців у цьому процесі.

Контрольні запитання і завдання

З-поміж названих відповідей оберіть правильну/і, обгрунтувавши їх.

1. Основними властивостями виховного процесу в українському суспільстві є:

1) цілеспрямованість;

2) багатофакторність;

3) повага до особистості;

4) тривалість;

5) виховання почуттів;

6) комплексність;

7) двосторонній характер;

8) масовість;

9) економічність;

10) опора на позитивне;

11) природовідповідність;

12) складність;

13) гуманність;

14) віддаленість результатів;

15) національна спрямованість;

16) безперервність;

17) невизначеність результатів;

18) культуровідповідність.

Дайте визначення понять «виховний процес», «процес виховання» і розкрийте їхній зміст.

Дайте визначення поняття «модель виховання» та розкрийте його зміст.

Обгрунтуйте сутність виховного процесу, синтезуючи наведені визначення:

– організація активної взаємодії вихователів і вихованців;

– процес формування і розвитку особистості вихованця, який включає цілеспрямований вплив вихователів і самовиховання;

– сукупність послідовних взаємодій вихователя і вихованців, спрямована на досягнення ефективності педагогічної діяльності;

– цілеспрямована взаємодія вихователя й вихованця, в ході якої здійснюється самоактуалізація, самореалізація і самоствердження вихованця;

– вміла організація та стимулювання психологічно і педагогічно обгрунтованої діяльності вихованця, гармонійний та всебічний розвиток його особистості, формування мотивації постійного творчого самовдосконалення та озброєння її методикою;

– динамічне чергування виховних дій, взаємодії вихователя й вихованця, спрямоване на досягнення цілей виховання;

– взаємозв'язаний ланцюг виховних ситуацій, кожна з яких будується з урахуванням результативності попередньої.

Дайте порівняльну характеристику виховного процесу в авторитарній і гуманістичній педагогіках.

Письмово обгрунтуйте умови встановлення суб'єкт-суб'єктних взаємин у виховному процесі на основі застосування технології особистісно орієнтованого виховання.

Парадигма виховання у вітчизняній педагогічній теорії та практиці має бути гуманною. Обгрунтуйте цю парадигму відповідно до підвалин гуманістичної педагогіки та особистісно орієнтованої педагогіки.