Загальна дидактика та її сучасні проблеми

Таким чином, сучасна загальна дидактика, спираючись на сучасні гуманістичні концепції, має відкривати нові явища в навчальному процесі та опрацьовувати такі проблеми в руслі гуманістичних дидактичних концепцій:

• визначати мету і обґрунтовувати зміст навчання;
• досліджувати сутність, закономірності та принципи навчання, а також шляхи підвищення його розвиткового та виховного впливів на учнів як суб'єктів учіння;
• обґрунтовувати дидактичні основи забезпечення суб'єктності учнів у навчальному процесі;
• вивчати закономірності навчально-пізнавальної діяльності учнів, формування її методики, шляхи активізації в процесі навчання і самоучіння;
• обґрунтовувати систему діалогічних методів навчання й методику ефективного їх застосування в навчальному процесі;
• визначити й удосконалювати організаційні форми навчальної роботи в різних освітньо-виховних системах;
• обґрунтовувати ефективні та об'єктивні критерії оцінки результативності як усього дидактичного процесу, так і викладацької діяльності суб'єктів викладання та навчально-пізнавальної діяльності суб'єктів учіння;
• переосмислювати оціночно-результативний компонент навчального процесу та наповнювати його особистісним виміром тощо.
• Загальна дидактика досліджує тільки загальнотеоретичні засади навчального процесу, а часткові методики, використовуючи її рекомендації та висновки, обґрунтовують організацію навчання з окремих навчальних предметів.

Отже, загальна дидактика – це галузь педагогічної науки, яка вивчає, досліджує, узагальнює та обгрунтовує цілі, закономірності, принципи, зміст, форми та методи навчального процесу, взаємодію учителів і учнів, вплив педагогічних явищ на формування й розвиток особистості учня.

Контрольні запитання і завдання:

1. З-поміж названих відповідей оберіть правильну/і, обгрунтувавши їх.
   1. Що таке дидактика?
      1. Дидактика – це теорія навчання і освіти.
      2. Дидактика – це теорія навчання і виховання.
      3. Дидактика – це теорія навчання.
      4. Дидактика – це галузь педагогічної науки, що досліджує питання методики викладання окремих навчальних дисциплін.
   2. Основними функціями процесу навчання є:
      1. освітня, розвиткова, виховна і функція психологічної підготовки;
      2. освітня, розвиткова, виховна;
      3. освітня, виховна і функція психологічної підготовки;
      4. правильної відповіді немає.
   3. Що таке освіта?
      1. Процес і результат, що фіксує засвоєння встановленого обсягу наукових і спеціальних знань, навичок і вмінь, ціннісно орієнтованої, комунікативної та творчої діяльності.
      2. Передавання теоретичних знань, практичних навичок і вмінь.
      3. Спеціально організована діяльність людей щодо опанування певного обсягу наукових знань, практичних навичок і вмінь.
      4. Учіння.
      5. Викладання.
      6. Правильної відповіді немає.
   4. Неперервність навчання є ознакою:
      1. процесу навчання в початковій, середній і вищій школах;
      2. процесу навчання, що виходить за рамки періоду навчання в школі та вищому навчальному закладі.
   5. Визначте рівні реалізації змісту освіти:
      1. навчальний план;
      2. ...
      3. ...
      4. конкретна методика викладання.
2. Охарактеризуйте одну з функцій дидактичного процесу із використанням прикладів Вашої майбутньої професійної діяльності.
3. Чітко визначте і обгрунтуйте предмет загальної дидактики.
4. Зробіть стислий письмовий аналіз структури професійної діяльності вчителя.
5. Дайте обгрунтування дидактичних понять «навчання», «викладання», «учіння» і визначте міру їх тотожності.